葉老師在英屬哥倫比亞大學任教時，借亞洲圖書館一個房間上課。先夫謝琰當年是亞洲圖書館中文部主管，常協(xié)助葉老師查閱參考資料。當時我在溫哥華一所女子中學任職中文科國語教師，因病停職半年，在家休養(yǎng)。謝琰知道我喜歡詩詞，便通知我到圖書館上葉老師的課，作旁聽生。

　　我當時由于健康問題，精神欠佳，上課總是打瞌睡，無法集中精神，卻忽然不知怎的，耳畔傳來一些從未聽過的詩詞講解和古雅的詩詞吟唱聲調(diào)，而眼前站立的是一位儀態(tài)優(yōu)雅、氣質(zhì)不凡的老師，我精神為之一振，逐漸能專心聽講，我的健康亦日有好轉，我和葉老師的師生緣就是這樣開始。

　　有一年夏天，天氣特別炎熱，葉老師家中庭院樹木多，最為涼快；我和葉老師住得很近，就經(jīng)常從她后門走進她的廚房，和葉老師還有張靜老師談天說地，也享受一下清涼之福。葉老師說我最愛胡說八道，因為葉老師的生活就是講課與做學問，都是嚴肅的時候多，一日最輕松的時候就是坐在飯桌前，讀《世界日報》的時候；因此我總喜歡說些逗笑的話，讓她輕松一下。

　　有一天，張老師和我又在葉老師家中閒聊；我看到桌上有一把折扇，扇面上書李白《聽蜀僧濬彈琴》，詩曰：“蜀僧抱綠綺，西上峨眉峰，為我一揮手，如聆萬壑松，客心洗流水，余響入霜鐘，不覺碧山暮，秋云暗幾重?！蔽艺f小時候我念這首詩是“西下峨眉峰”不是“西上峨眉峰”；是“如聽萬壑松”，不是“如聆萬壑松”。究竟是“西下”還是“西上”？是“如聽”，還是“如聆”？葉老師問我們：“究竟‘西下’好還是‘西上’好；‘聆’和‘聽’有何不同？你們讀詩一定要有自己的體會，不能人云亦云，一定要培養(yǎng)自己的理解和判斷，明白每個字各有不同的表現(xiàn)力，才能體會詩人的用心?！睆埨蠋熣f：“用‘下’更好，因為‘下’表明蜀僧已曾登上峨眉之高峰，在思想與藝術上已達到一個高遠的層次，才能彈出美妙的琴音，引起知音者共鳴?！蔽覀円簿汀榜觥焙汀奥牎钡膯栴}，各做不同的解答。葉老師說“聆”和“聽”意思相同，但“聆”是陽平，“聽”是陰平；陰平聲調(diào)較高，這里用“聽”較好。這是我們有機會親炙葉老師，葉老師隨時給我們啟迪與指導，令我們受益無窮。

　　葉老師九十歲時說：“我要繼續(xù)講下去，希望把古人美好的心靈和志意及詩篇傳授下去?！弊詮囊痪牌呔拍昃旁氯~老師每年都從溫哥華回去南開講課，直至翌年三月春暖花開的時候，又從南開回到溫哥華；每天早上做一個三文治，燙一些蔬菜，作為簡單的午餐，帶到亞洲圖書館，在二樓一個狹小炎熱的房間中，埋首研究及著述。每逢周六又在蘭加拉社區(qū)學院（Langara Community College）的大禮堂為此間愛好詩詞的朋友，公開講授詩詞，深受溫哥華朋友的喜愛。

　　每年二月到四月是溫哥華雜花生樹的季節(jié)，葉老師從天津南開大學回到她的海外家園溫哥華；有時候是花開等她回來，有時是她回來等花開。二○○九年四月，葉老師回到溫哥華時，春寒仍然料峭，芳菲未見蹤影。她用一張粉紅色的紙折疊成一封自制信柬，親筆書絕句一首：“己丑春由臺返加，溫哥華馀寒猶厲，風雪時作，口占絕句一首：載途風雪何所懼，芳訊天涯總不乖。自喜歸來今歲早，要看次第好花開。錄博淑儀女弟一粲”這些年來，我都珍重收藏，經(jīng)常拿出來看。葉老師對學生和煦如春日的風，每讀一次都感到溫暖在心頭。

　　葉老師說：“師弟恩情逾骨肉，書生志意讬謳吟，未曾磨染是初心。”二十多年來杖履追隨，情逾骨肉，想起她一闋《浣溪沙：為南開馬蹄湖荷花作》的首兩句，“又到長空過雁時，云天字字寫相思”，遙望云天，葉老師慈藹的笑容，親切的教誨，令人思念不已。