圖：潘晨健老師

　　“起跑線不同不緊要，終點(diǎn)可以自己揀?！睆S商會(huì)蔡章閣中學(xué)的潘晨健老師常將這句話掛在嘴邊。這句話曾經(jīng)鼓勵(lì)了未考入心儀中學(xué)的他，如今成了他教育路上的座右銘，讓他特別關(guān)注那些容易被忽略的中游學(xué)生，以及受社會(huì)“刻板印象”影響的非華語(yǔ)學(xué)生。他深信，只要學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)與興趣，每一段跌跌碰碰的過程，終會(huì)成為日后的養(yǎng)分。

　　成績(jī)中等同學(xué)最易被忽視

　　在一個(gè)典型的課堂中，成績(jī)突出的學(xué)生容易被贊賞，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生則常受關(guān)注，唯有那些安靜、成績(jī)中等的同學(xué)最容易被忽視。潘老師說，自己便是那種成績(jī)不算頂尖、性格內(nèi)向的中游學(xué)生，升中派位時(shí)未能考入心儀中學(xué)，曾經(jīng)失落徬徨，但老師持續(xù)的鼓勵(lì)與關(guān)懷，讓他重拾信心。他深知那種被人“看見”的力量，因此在教學(xué)中格外愿意為中游學(xué)生花時(shí)間、給支持。

　　他常說：“持續(xù)的鼓勵(lì)佢就上咗去。”只要學(xué)生愿意聆聽，他就愿意不斷引導(dǎo)和嘗試。他為此設(shè)計(jì)了許多具啟發(fā)性的學(xué)與教活動(dòng)：校本調(diào)解課程、說好中國(guó)香港師生論壇、“根植共建”項(xiàng)目等，讓學(xué)生能在知識(shí)與生活之間找到連結(jié)，也在不同場(chǎng)合中發(fā)現(xiàn)自己的潛力與價(jià)值。

　　曾有一位中五學(xué)生，平日沉默寡言、成績(jī)平平，在課堂作文中表現(xiàn)出過人的觀察力。潘老師不但在課堂上贊賞她，還鼓勵(lì)她投稿參加調(diào)解征文比賽，并親自修改作品、提供建議。結(jié)果她在比賽中獲得全港中學(xué)組冠軍，那封得獎(jiǎng)通知書成了她人生中的第一張自信證明。自此之后，這位學(xué)生開始主動(dòng)發(fā)言、參與討論，這個(gè)改變不是來自一次考試，而是來自一次被看見與相信。

　　在陪伴中游學(xué)生的同時(shí)，潘老師亦特別關(guān)注非華語(yǔ)學(xué)生的成長(zhǎng)與文化融合。他記得有位非華語(yǔ)學(xué)生初時(shí)上課不專心，但在討論法治議題時(shí)竟忽然專注，并展現(xiàn)出敏銳的見解。潘老師循機(jī)引導(dǎo)他參加辯論活動(dòng)，并在課后陪伴練習(xí)。雖然學(xué)生最初拒絕，但潘老師沒有放棄，而是持續(xù)提供機(jī)會(huì)及鼓勵(lì)，等待學(xué)生準(zhǔn)備好那一刻。畢業(yè)后，他進(jìn)入律師樓工作，主動(dòng)邀請(qǐng)潘老師見面，感謝他的鼓勵(lì)與信任。這段師生情，是一種默默耕耘后的回響，也是潘老師教學(xué)生涯中的珍貴回憶。

　　“師生情最重要”不是口號(hào)

　　“師生之情最重要?！边@句話對(duì)潘老師來說，不是口號(hào)，而是每日教學(xué)中的實(shí)踐。他會(huì)在節(jié)日前親手寫卡送給學(xué)生，考試前送上手寫打氣字條，也常在課后靜靜傾聽學(xué)生的煩惱。有學(xué)生將他的鼓勵(lì)話語(yǔ)設(shè)成手機(jī)鎖屏，也有班級(jí)畢業(yè)時(shí)以每人一指模制作成手工禮物送給他。這些細(xì)微卻深刻的互動(dòng)，讓他深信，情感連結(jié)本身就是教育的一部分。

　　他常說，知識(shí)只是教育的起點(diǎn)，真正重要的是學(xué)生在學(xué)校中能否學(xué)會(huì)做一個(gè)有理想、有判斷、有承擔(dān)的人。而老師的角色，就是用心陪他們走一段，讓學(xué)生終有一天能自己找到方向、走得更遠(yuǎn)。

　　從最初那個(gè)在升中派位時(shí)感到迷惘的學(xué)生，到如今每天面對(duì)來自不同背景的年輕同學(xué)，潘晨健老師的教學(xué)路上，每一次課后留下、每一次堅(jiān)持鼓勵(lì)、每一次細(xì)心傾聽之中，他都種下了一點(diǎn)一滴的希望。那是關(guān)于信任、陪伴與可能性的教育實(shí)踐，影響著他和他的學(xué)生們。\大公報(bào)記者 李慧妍（文） 何嘉駿（圖）融媒組（視頻）